GlifEscuela: Precios

Glifing ha desarrollado un producto muy económico que permite a todas las escuelas acceder a un entrenamiento:

- de calidad
- con bases científicas
- desarrollado en colaboración con algunos profesionales de la Universidad de Barcelona
- con resultados probados desde hace más de 5 años

a un precio muy económico

¿Qué cuesta Glifing a una escuela?

GlifEscuela, ¿en qué cursos trabajamos desde las aulas?

GlifEscuela trabaja Glifing en los cursos de 4 y 5 años de Educación Infantil, y en 1º, 2º y 3º de Educación Primaria.

¿Por qué trabajamos en esta franja de cursos?

Tenemos motivos pedagógicos, motivos prácticos y motivos económicos.

Este escrito pretende desgranar estas motivaciones:

1 – Los motivos pedagógicos: un método para todos los niños

Los niños se inician en el mundo de las letras desde bien pequeños, primero como si las letras fuesen simples dibujos pero, poco a poco, aprenden a descodificar. Descodificar significa proporcionar un sonido a cada grafía, conocer la correspondencia grafema‐fonema.

Este proceso empieza entre los 4 y 5 años y, aunque no finaliza nunca mientras seguimos intelectualmente en activo, llega un momento en que ha de estar lo suficientemente consolidado como para que la lectura no sea ya un centro de interés del aprendizaje per se, sino que sea la herramienta de aprendizaje.

Y en nuestro mundo, donde la transmisión cultural se realiza mayoritariamente por escrito, saber leer es la puerta de entrada al resto de aprendizajes.

Es por ello que, el saber leer bien, es una de las claves para conseguir un buen aprovechamiento académico.

Por esto, leer bien, correlaciona con el éxito académico.

Por esto, leer bien, es importante para nuestros alumnos.

¿Qué significa leer bien?

En cada momento puede significar una cosa diferente, pero a partir de 4º de primaria el proceso lector debería estar lo suficientemente consolidado como para que sea la herramienta que vehicula y facilita los aprendizajes.

Para que ello sea posible, necesitamos ganar fluidez lectora, a saber, velocidad y precisión de lectura.

Una frase muy descriptiva es la que utiliza la Doctora Anna Sans en su libro “¿Por qué me cuesta tanto aprender?”: “Los niños hasta tercero deben aprender a leer, y a partir de cuarto deben saber leer para poder aprender”.

Siguiendo esta lógica curricular, GlifEscuela se presenta como una herramienta de aprendizaje de la lectura, del refuerzo lector y de la consolidación de la lectura hasta 3º de primaria.

Por otro lado, los niños que en 4º no han logrado fluidez en la lectura y reflejan una marcada y persistente dificultad, son niños que necesitarán una aproximación más clínica a su problema, un trabajo más cuidadoso y personalizado que la escuela no siempre puede ofrecer. Por ello, a partir de estas edades, los casos persistentes deben dirigirse a un profesional externo que pueda personalizar de forma más concreta e individualizada el camino de refuerzo de la lectura.

2 – Los motivos prácticos: un método ecológico

Glifing inició su abordaje en las escuelas el año 2009, probando diferentes maneras de compaginar el método digital y personal con la manera de funcionar de cada escuela.

Después de 5 años de probar diversas formas de trabajar, hemos visto que la implementación de 4 años hasta 3º de primaria es la más ecológica.

¿Qué significa para nosotros ecológico?

Ecológico quiere decir que respeta la naturaleza intrínseca del centro escolar y del niño dentro del ámbito escolar.

Es decir, como que los niños están en los cursos donde la lectura es un centro de interés per se, es lógico y obvio que sea la escuela quien incida en estos aspectos, y, en consecuencia, la escuela dispone del espacio físico y del organigrama interno para satisfacer esta necesidad educativa.

A partir de 4º la escuela se centra en otras prioridades, la lectura se

entiende como algo que ya debería de haberse adquirido. De modo

que la escuela ya no contempla espacios temporales para esta tarea de forma concreta, específica y personalizada para el niño.

3 – Motivos económicos

La disponibilidad económica de la mayoría de las escuelas nos ha llevado a realizar un planteamiento que sea ecológico también en el sentido económico. Es decir, hemos creado un servicio que sea asequible para todas las escuelas. En este sentido, acotar el servicio ofrecido a los cursos ya descritos anteriormente nos ayuda a mantener los precios dentro de un margen razonable para todas las escuelas.

¿Cuáles son los precios?

¿Cuáles son las excepciones?

1. a)  Las escuelas de educación especial: donde trabajan Glifing niños de diferentes edades según su capacidad de aprovechamiento del entrenamiento.
2. b)  Los programas de recuperación lectora de 1o de ESO: destinados a aquellos alumnos que no hicieron la integración correcta del proceso lector en su día, pero que no tienen dificultades específicas de lectura. Estos alumnos pueden alanzar el nivel deseado en pocas sesiones, favoreciendo así su implicación y su rendimiento académico, y mejorar así, en consecuencia, su autoconcepto.
   c) Los gabinetes de reeducación: donde niños, adolescentes y            adultos de todas las edades trabajan con Glifing. 

GlifEscuela

GlifEscuela 

Aprender a leer, y hacerlo bien, es una de las habilidades más importantes que los niños y niñas adquieren durante el primer ciclo de Educación Primaria. Un 25% de los alumnos de las escuelas experimentan dificultades en la tarea de leer. Estas dificultades peden explicar hasta un 60% del fracaso escolar.

Por este motivo hemos creado GlifEscuela, un proyecto basado en la metodología Glifing con el cual pretendemos prevenir buena parte de este fracaso escolar.

GlifEscuela es una herramienta dinámica, lúdica y flexible, que permite prevenir y atender las dificultades de lectura en el ámbito escolar.

Nuestros objetivos y los de las escuelas son los mismos:

1. Prevenir los efectos negativos de las dificultades de lectura.

2. Detectar precozmente las dificultades de lectura.

3. Intervenir eficazmente para ayudar a los niños y niñas con dificultades de lectura.

Gracias a la metodología Glifing estos tres objetivos son más accesibles que nunca. Mediante un programa de ordenador de formato lúdico podemos prevenir, detectar e intervenir para facilitar el camino educativo de niños y niñas con dificultades de lectura.

La propuesta GlifEscuela consiste en la implementación de un entrenamiento de la descodificación basado en la metodología Glifing, que complementaría el proyecto educativo de cada centro. Incluye:

1. 1-  Formación al profesorado
2. 2-  Evaluación Glifing
3. 3-  Entrenamiento Glifing
4. 4-  RTI Reevaluación

Implementación de glifEscuela

1 - Formación al profesorado

a) Formación presencial o online

b) Materiales de consulta (manual + materiales audiovisuales)

c) Asistencia Glifing, asistencia técnica, metodológica y psicopedagógica.

2 - Evaluación Glifing

Empezamos con una evaluación de lectura a los niños y niñas de 1º, 2º y 3º de primaria para conocer su perfil lector, así como sus necesidades educativas.

La Evaluación Glifing es una prueba automatizada que nos permite conocer con precisión, y en pocos minutos, el nivel de lectura del niño.

Situándonos a cada alumno en una compana de Gauss, a través de un valor percentil que nos permitirá ver su rendimiento respecto a su curso de referencia.

 3 - Entrenamiento Glifing

El entrenamiento Glifing se centra en la descodificación y la adquisición de habilidades y recursos para leer correctamente, a una velocidad adecuada, y desarrollando una buena comprensión.

Se pone a disposición del centro el material necesario para efectuar el entrenamiento en:

Infantil de 4 y 5 años con: 

PL - Previas de Lectura

Estas sesiones, pensadas para los más pequeños (P4 y P5 de educación infantil), permiten trabajar de manera sistemática y lúdica las funciones ejecutivas, la consciencia fonológica y el vocabulario. Aplicación: toda la clase y refuerzo.

Puente

Las sesiones puente han sido creadas para el inicio del aprendizaje de las letras y de la descodificación, en P4 y P5, y para aquellos niños de 1o de EP que necesitan refuerzo para la identificación de las letras. Desde la A hasta la Z, trabajamos la identificación de la grafía con el sonido.

Y a partir de 1º de primaria:

IL - Iniciación a la Lectura

En estas sesiones, ideadas para el 1er curso de primaria, trabajamos la descodificación a través de la lectura sistemática, reforzada con no-palabras de creciente complejidad silábica.

RL - Refuerzo de Lectura

A través de estas sesiones repasamos y robustecemos la automatización de la descodificación grafema-fonema. Se han creado para los niños y niñas de 2o y 3o de primaria que manifiestan dificultades en la tarea de leer.

4 - RTI (Response to Intervention)

En educación, la respuesta a la intervención (abreviado RTI) es un método de intervención académica que se utiliza para proporcionar atención temprana y asistencia sistemática a los niños que muestran dificultades de aprendizaje. RTI busca prevenir el fracaso escolar a través de la intervención precoz, ello se consigue mediante el control frecuente y sistemático de los progresos y mediante intervenciones concretas y más intensivas para los niños que siguen teniendo dificultades. RTI es un enfoque de múltiples niveles para ayudar a los alumnos con necesidades particulares, que se ajusta y se modifica según sea necesario.

Se desarrolla a partir del registro y de las evaluaciones y reevaluaciones.

PL – Previas de Lectura Eduación Infantil (4 años)

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Familiarización con el sistema y entrenamiento básico de:

MT: memoria de trabajo

AC: autocontrol, inhibición

CF: consciencia fonológica

A: atención

V: vocabulario

Entrenamos las funciones ejecutivas que se hallan en la base del aprendizaje mediante trabajar: El vocabulario

El razonamiento lógico

Los juegos con palabras y los sonidos

El trabajo con imágenes

PL – Previas de Lectura Eduación Infantil (5 años)

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Familiarización con el sistema, entrenamiento básico de:

MT: memoria de trabajo

AC: autocontrol, inhibición

CF: consciencia fonológica

A: atención

V: vocabulario

D: descodificación

Mediante el trabajo de:

Vocabulario

Razonamiento lógico

Juegos con las palabras y los sonidos

Trabajo con imágenes

Conocimiento de las letras

Inicio del mecanismo de descodificación: lectura

Puente Infantil / Primaria

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IL -    Inicio Lectura 1º de Primaria

RL -  Refuerzo Lector 2º de Primaria

CL -  Consalidación Lectora 3º de Primaria
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Descodificación y comprensión lectora

Sesiones para mejorar el proceso de descodificación y la mecanización del proceso lector, incidiendo especialmente en los niños que acusan ciertas dificultades al adquirir la lectura.

Sesiones de trabajo grupal para la comprensión lectora a través de las claves que activan el proceso de comprensión.

GlifEscuela & Familia

Glifing en casa: para practicar la lectura con los padres, en formato de juego o refuerzo.

RG – Refuerzo Gabinete (a partir de 4o EP)

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¿Qué es Glifing?

Glifing es un método de entrenamiento cognitivo basado en la utilización de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación). Este método permite la aplicación de un programa de entrenamiento de la lectura. 

Glifing es una forma de trabajar:  las sesiones de trabajo están compuestas por una serie de actividades que, presentadas en un formato lúdico, permiten a las personas con problemas lectores entrenarse de forma intensiva y amena a la vez.

Aunque el Método Glifing nació para ser usado por aquellas personas que tienen dificultades lectoras, sus características pedagógicas y lúdicas lo hacen idóneo para trabajar lectura también con los grupos normativos desde los primeros cursos escolares. 

El entrenamiento incide en la mejora de la velocidad de lectura, tomando como base la consideración de que la fluidez lectora es el factor que mejor caracteriza los problemas de lectura. La fluidez lectora no es un dato con valor en sí misma, pero correlaciona de forma muy significativa con la capacidad de comprensión de los textos leídos y con el éxito escolar.

Hay que saber que el 80% de las dificultades de aprendizaje lo son de lectura y que estas dificultades pueden explicar hasta un 60% del fracaso escolar.

¿Cuáles son los objetivos de Glifing?

El objetivo principal del programa de entrenamiento es la mejora de la habilidad lectora de los niños con dificultades para leer de forma correcta y fluida, a fin de aumentar su rendimiento y permitirles aprovechar toda su capacidad intelectual.

Asimismo, el método tiene especialmente en cuenta la dimensión emocional del problema, es por eso que hemos desarrollado unos personajes, Glif y Bet, que acompaña al niño durante todo el proceso. Glif y Bet dan ánimos y feedback a lo largo de las sesiones.

Detección precoz y entrenamiento

Así mismo Glifing permite una detección precoz de las posibles dificultades de lectura y un entrenamiento a medida, sostenido, ecológico y amable.

A través del método Glifing se entrenan intensivamente los diferentes aspectos que conforman el proceso de adquisición y automatización de la lectura: decodificación grafema - fonema. Favoreciendo la fluidez de la lectura y la comprensión de la misma. E incidiendo en otros aspectos como son la memoria de trabajo y la ortografía.

Así como otros importantes aspectos cognitivos como la atención, la inhibición, la planificación o la flexibilidad cognitiva. 

El método Glifing permite un seguimiento continuado de la evolución del usuario.

Las indicaciones para hacer el pautatge del itinerario de los niños asegura la personalización del sistema para cada usuario. Durante todo el proceso la pauta de trabajo garantiza que el entrenamiento está hecho a medida de las necesidades y del ritmo de cada usuario.

¿Como trabaja Glifing?

Glifing dispone de dos entornos de trabajo complementarios:

1 - la aplicación desde la que se realizan las sesiones de entrenamiento.

Se recomiendan 4 sesiones semanales, de una duración de entre 10 y 20 minutos dependiendo de la edad del entrenado. En períodos de 4 a 6 meses.

2- y un entorno web que permite gestionar las cuentas de usuario, pautar las sesiones de trabajo, ver los resultados y decidir el recorrido del entrenamiento que tendrá cada entrenado.

Desde los gabinetes de reeducación:

Y desde las escuelas:

Y con una vista de seguimiento también para las familias:

Con datos objetivos baremadas con la población de referencia, con resultados inmediatos de cada sesión y comparativas de la evolución del proceso.

Y con informes personalizados para niño y escuela. Con perfiles lectores de cada alumno y gráficos del estado general de las aulas.

Glifing permite trabajar en casa y en la escuela. A nivel individual, grupal, en pequeño grupo o con parejas lectoras. Pero siempre con la figura del entrenador, el cual puede ser un maestro, los padres, otro alumno, etc.

El niño entrenado nunca estará solo, porque la lectura tiene una importancia capital en el proceso de escolarización de los niños y una fuerte implicación a nivel emocional.

El Método Glifing, aplicado de forma intensiva y gradual, permite en poco tiempo obtener mejoras y beneficios contrastados que perciben tanto maestros, como padres y niños. 

Estas mejoras son principalmente:

- Mejora de la precisión lectora, reducción errores de lectura - Aumento de la velocidad

- Mejora de la entonación y prosodia

- Aumento del rendimiento de la memoria de trabajo

- Mejora de la comprensión

- Mejora de la calidad de la grafía

Y, a nivel emocional, se observan también importantes cambios en:

-  La autoestima del alumno

-  La mejora del propio autoconcepto

-  Cambios hacia la aceptación de la lectura

- Importantes mejoras hacia la manera de enfrentarse con la escuela y las tareas académicas.

Las mejoras observadas han sido estudiadas en grupos de investigación de la Universidad de Barcelona, con resultados que indican que su incidencia es muy superior a los métodos tradicionales (control condition) y las mejoras permanecen con el tiempo, una vez dejamos de aplicar el método.

También hemos podido comprobar que las mejoras son más rápidas y espectaculares como antes se aplica el método:

Con Glifing la escuela tiene una herramienta eficaz, los padres pueden ser parte del camino de aprendizaje de sus hijos, los profesionales de la reeducación maximizan los resultados de sus intervenciones psico-educativas y el niño aprende jugando, trascendiendo sus límites y conociendo sus posibilidades.